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¿Hay una escuela?


Más padres se preguntaron si era posible hablar sobre el retiro escolar de la misma manera que el retiro escolar.

Podemos decirte que no. Es decir, a la edad de tres años, hay más diferencia individual en el desarrollo del niño que a la edad de 6-7 o en los primeros años escolares. Preguntemos que un niño de tres años se basa en su desarrollo personal. es adecuado para la educación en el jardín de infantes. En este momento, la ley de promulgación no lo hace vinculante, por lo que la decisión está determinada por las circunstancias de la familia.
La aptitud de una escuela se puede establecer sobre la base del desarrollo de diferentes niveles de aptitud física y mental, en el conocimiento de las condiciones de la educación preescolar, a menudo con un pediatra, un adolescente o un niño.

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  • A la edad de 3 años, el niño controla su movimiento locomotor, sube y baja solo en las escaleras, con un pie cambiado, saltando hacia adelante, deteniendo un pie, saltando un poco. Aquí y allá, corriendo de pared en pared en la habitación, corriendo por el jardín. Conduciendo por las calles, sigue las peticiones e instrucciones de sus padres, no sale corriendo del vehículo con las manos extendidas, conoce el significado de los semáforos, lo sigue.
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  • Sus movimientos de la mano tienen un propósito, y mediante la manipulación podemos encontrar una organización sensorial-física elemental, es consciente de los objetos y los juguetes. Por ejemplo, un cubo imita una puerta o puente, rueda una pelota, rueda hacia atrás y la tira en la mano. Se forma el sistema sensorial-motor elemental.

  • Puedes aprender a dibujar lápices dibujando y usar lápices de colores y crayones. Dibuja personas cara a cara, los garabatos lineales se vuelven torcidos, dan significado y contenido a los garabatos.

  • Te mueves a mitad de camino, haces algunas partes solo, como ponerte la ropa, desabrocharte los zapatos, quitarte los zapatos, ayudarte, atarte, etc.

  • Coma limpio cuando coma, use una servilleta, sostenga bien la cuchara. El tenedor no se puede comer solo, ya que puede ponerte en peligro a ti y a tu cuerpo. Ayuda a verter y distribuir agua. Puede esperar (probar) para la distribución de alimentos, solicitud y gracias. Lo que no comes en casa es difícil de aceptar (por supuesto, no se deben rellenar en el jardín de infantes).
  • Los niños de kindergarten son buenos pintando con el pincel

    Desarrollo del habla, comportamiento social.

  • Escribe más pasivo pasivo de lo que usa activamente. Su stock será de 100-120. Las preguntas "Qué es esto" y "Por qué" se hacen cada vez con más frecuencia. La pérdida formal de sonido (r-j, s-s, c-cs) puede ocurrir formalmente a los 3 años de edad, pero la corrección de la terapia del habla no puede comenzar antes de los 4 años (las madres pueden mejorar la pronunciación). A veces la diferencia entre la pronunciación y las palabras es la tartamudez, pero no importa. (Esta es una contradicción del desarrollo llamada tartamudeo fisiológico).
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  • La mayoría de las veces durante el día, está bien establecido, todavía puede ocurrir durante el sueño por la noche o después del almuerzo, pero en ningún caso debe contaminarse o castigarse. Por lo general, predice la necesidad de papel, parte del cual se lava.
  • Mímica, gesto, lenguaje

  • Sus gestos están vivos, conforme a su estado mental, los tristes movimientos de tristeza, risa y miedo. Sigue la respuesta emocional del adulto, la devuelve, la escucha y la nombra con los padres.

  • Acepta la palabra prohibición en su presencia adulta, y gradualmente sigue las instrucciones en su ausencia, a menudo repitiendo la regla.

  • Algunos de ustedes se mencionan a sí mismos en primera persona, la expresión "solo" se usa como un signo de fuerza de voluntad, y pueden observar contradicciones y desafíos.

  • Aparece un desafío al habla, expresando su voluntad eligiendo "no" si se encuentra en una posición incómoda o tratando de obligarlo a algo. Esta es una característica del desarrollo de la "conciencia". Ella conoce las partes de su cuerpo, la muestra para respirar.
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  • Los juegos a menudo hablan solos. Con todas las recompensas que juega, comienza a jugar un papel e imita las acciones de sus padres la mayor parte del tiempo.

  • El enriquecimiento basado en roles se basa en el hecho de que sigue más y más temas. Por ejemplo, ella está "copiando" las actividades de su madre de la cocina, con más y más participación. Se esfuerza conscientemente por cumplir ciertas reglas, como alimentar al bebé a la mesa, cerrar la mesa, quitar los platos, etc.

  • Los padres juegan entre ellos, playboy, skater, expresiones de mimetismo y sonido. Si el padre deja de jugar al niño contra la voluntad del niño, él o ella pueden sentirse frustrados, incluso enojados y lastimados. Responde al dolor con tristeza y tristeza, hace que los elogios sean más alegres y cinco vernáculos dignos de elogio allí, besándolo amablemente.

  • Le encanta contar historias, le gusta escuchar sus historias favoritas repetidamente y, de la misma manera, quiere escuchar. También le encantan los cuentos humorísticos, los mira con gran placer, se ríe de ellos.

  • Con niños, hermanos y hermanas, compañeros de juego, puede ser más versátil en su relación. Durante un período de tiempo más largo, puede jugar en el patio de recreo, incluso en casa. Al principio, juegan uno al lado del otro, luego aparecen la cooperación, el intercambio y el servicio de objetos.

  • Se puede ver que el jugador impone una prohibición agresiva: "¡no lastimes al otro!" regla, pero puedes protegerte a ti mismo. Los niños a menudo se ven abrumados por los ataques, aunque a menudo buscan la ayuda de adultos.
  • En nuestro artículo, queríamos presentar las principales características del desarrollo físico y mental y el repertorio conductual de los niños de tres años, sin subrayar el imperativo.
    De hecho: a los tres años el niño llega a uno de los puntos decisivos de socialización, son aptos para la vida de jardín de infantes, aunque todavía necesitan la ayuda de sus padres. Nuestra tarea esencial es desarrollar una actitud positiva hacia la institución y sus educadores.
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